Workshop gleichstellen.ch

Consigner et sécuriser les connaissances préalables concernant le sujet, les solutions connues et éventuellement aussi les réserves ou les blocages. Au cours de l’atelier, vous pouvez y faire référence / y accéder.

Sujets de discussion :

• Quelles déclarations vous ont particulièrement impressionné(e)s ? Pourquoi ?
• Comment évaluez-vous la déclaration de l’employée de Samuel Werder AG, Corinne Vitale, que son mari aurait été prêt à travailler après la naissance de l’enfant à temps partiel, mais qu’elle ne voulait pas ?
• Le directeur général de Samuel Werder AG, Claude Werder, explique dans l’extrait du film son attitude (en principe) ouverte et sa disponibilité concernant le travail à temps partiel. Est-ce suffisant, à votre avis, pour que les employés demandent une charge de travail inférieur ?
• Le directeur général Claude Werder explique l’exemple d’un collègue qui a menacé de licenciement s’il ne peut pas travailler à temps partiel. Cela a marché ! Qu’est-ce que cela signifie si dans les entreprises on commence à réclamer du temps partiel ? Qui peut donc travailler à temps partiel ?
• À quel point vous trouver fondé l’espoir que manifeste M Werder que les pères, grâce à l’ouverture des sociétés, à l’avenir s’occuperont de plus en plus de leurs enfants ?
• Que pensez-vous du travail à temps partiel et / ou du partage du travail dans des postes de direction ? Que penseriez-vous d’une loi nationale sur le travail à temps partiel ou la réduction de la charge de travail ?

Sujets de discussion :
Le directeur Claude Werder décrit une image idéale pour l’avenir avec des hommes qui consacreraient chaque fois plus de temps dans leur famille, et qui devraient pour cela travailler avec plus de travail à temps partiel. Qu’est-ce qui devrait arriver pour que cela puisse être réalisé ?

Par la suite, présentation des résultats / idées en plénière

La chercheuse en sciences sociales Lucia M. Lanfranconi explique dans un extrait du film l’histoire d’un homme seul dans une fonction de gestion qui n’a pas osé demander s’il peut réduire sa charge de travail. Que devrait-on faire pour que les hommes osent dans de telles situations exprimer leurs revendications ?

Organisez un jeu de rôles en imitant ou imaginant une conversation entre cet homme (appelons-le M Müller) et une patronne hypothétique (appelons-la Mme Huber), s’il avait maintenant osé de demander une réduction de la charge de travail en trois variantes :
Dénouement 1 : Sa patronne est heureuse d’accepter la demande de M Müller de travailler à temps partiel dans une position de cadre de direction ;
Dénouement 2 : Sa patronne montre les difficultés qui existent pour mettre en oeuvre les revendications et négocie un compromis ;
Dénouement 3 : La patronne n’accepte pas la demande et menace de résilier le contrat sur ce poste et conseille de chercher et d’assumer une position sans responsabilité à temps partiel dans laquelle le travail à temps partiel serait plus réaliste, ou continuer à travailler à plein temps.

Ensuite discussion plénière, comment les deux rôles ont été ressentis dans les variantes respectives et quelle variante serait la plus probable dans une entreprise

Au début de l’extrait du film, vous avez fait la connaissance de la chercheuse en sciences sociales Lucia M. Lanfranconi. Dans le cadre de ses travaux de recherche elle a constaté que le travail à temps partiel dans des postes de direction est souvent un tabou et n’est pas réclamé. Une solution possible serait un droit général au travail au temps partiel, resp. une réduction des charges de travail par exemple pour les mères et les pères. Organisez une table ronde avec les rôles suivants :

• Représentants de l’employeur : Ils s’opposent catégoriquement à un droit au travail à temps partiel ou à une réduction de la charge de travail par exemple pour les mères et pères
• Représentant de l’Association de pères : Ils sont favorables à un droit du travail à temps partiel et à une réduction de la charge de travail par exemple pour les mères et pères
• Personne spécialiste sur l’égalité entre les sexes : Elle est favorable à des mesures à faveur dans le domaine des positions de direction à temps partiel et de manière à ce qu’autant d’entreprises que possible s’y engagent.

Ensuite, discussion plénière, comment les deux rôles ont été ressentis dans les variantes respectives

Étape 1 :
Méthode de stimulus : Les participants et les participantes ont chacun 30 sec. pour écrire autant d’associations que possible sur un post-it, relatives au "mot stimulus" prononcé par le modérateur / la modératrice (mots au hasard, comme "printemps", "solidaire" ou adapté à l’objectif de l’atelier) – c’est une affaire de quantité ! Les post-it sont collectés après chaque tour par le modérateur / la modératrice et accrochés sur l’affiche "Inspiration Board".

Étape 2 :
La tournée réelle commence à trois postes. Les participants et les participantes ont 5 mn par poste, puis continuent jusqu’à ce qu’ils aient fait le tour. Le but est, comme dans des nombreuses mesures nouvelles et créatives, de développer des mesures en faveur de l’égalité de droits dans le travail à temps partiel resp. pour un problème spécifique identifié précédemment. Inspiration Board : réorganiser et / ou compléter le texte des post-it générés au cours de l’étape 1 par la méthode stimulus
Random Input : À l’aide d’objets existants et sélectionnés de manière aléatoire, les participants et les participantes écrivent ou dessinent des associations avec l’objectif de l’atelier.
Idea-Map : une séance de remue-méninges, complétée respectivement par les prochain(e)s participant(e)s avec de nouveaux concepts, des références et des liens

Étape 3 :
Inspiré(e)s par le matériau préparé au cours de la tournée ainsi que (éventuellement) les éléments dans le / les affiche/s du upload, les participant(e)s développent chacun(e) 3-4 idées pour les mesures en faveur de l’égalité de droits dans le travail à temps partiel. Ceci a lieu dans les couples fixés par la modération. Durée : 20 mn

Étape 4 :
Les paires de l’étape 3 présentent brièvement leurs idées. Ensuite, les participants et les participantes disposent de 5 points autocollants, avec lesquels ils peuvent évaluer individuellement les idées ; les points peuvent être attribués à une ou à plusieurs idées.

Étape 5 :
Les paires de l’étape 3 choisissent 2 à 3 des idées les plus populaires et développent en 20 mn des solutions concrètes ou des mesures.